IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LAS TIC

    En la actualidad el conocimiento y uso de Las Tecnologías de la información y la comunicación son una necesidad en el ámbito educativo,debido a que con el manejo de las mismas el docente desarrolla nuevas prácticas de enseñanza y construye ambientes de aprendizaje más dinámicos en donde los alumnos logran desarrollar competencias y habilidades.

     Las HDT proporcionan al docente una variedad de materiales educativos digitales para que planifiquen sus clases con los recursos que consideren convenientes.
     Tomando en cuenta lo anterior puedo afirmar que el curso básico me permitió vivir una experiencia de aprendizaje, asimismo reflexionar sobre mi labor educativa y comprender que la actualización es un factor determinante en el proceso enseñanza aprendizaje y en consecuencia en la educación de calidad.     

CUENTO REFLEXIONES DE MAMA CONEJA

PLANEACION DIDACTICA

ESCUELA NACIONES UNIDAS

PLANEACION SEMANAL  2° A

PROYECTO DIDÁCTICO
Modificar el final de un cuento a partir de ilustraciones
PROPÓSITO
Cambiar el final de un cuento que ha sido rearmado partiendo de las ilustraciones.
ÁMBITO
Literatura
ASPECTOS A CONSIDERAR
·  Exploración de los conocimientos previos. • Lectura individual. • Cambios en el final de un cuento. • Escritura de nombres propios. • Reconocimiento de personajes del cuento. •Utilización de mayúscula inicial en nombres propios.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
• Ayudar a los estudiantes en el recuento de los cuentos que conocen, retomando los que han leído en el grupo. •   • Durante la lectura del cuento del libro de texto, se recomienda estar atentos al desempeño lector de los estudiantes. •   • Aprovechar el momento de comentar la historia en el grupo para corroborar que los estudiantes entienden e interpretan de forma correcta el texto. • Indicar a los estudiantes el uso de mayúscula inicial en nombres propios.
TEMAS DE REFLEXIÓN • Correspondencia entre escritura y oralidad. Estructura de los cuentos. Correspondencia grafo-fonética. Valor sonoro convencional. Utilidad de los recursos gráficos e ilustraciones para predecir la trama de un cuento.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Con ayuda del profesor hace una interpretación general del contenido de un texto. • Reconoce los eventos más relevantes, personajes principales y la trama de un cuento. • Reconoce la secuencia de eventos en la trama de un cuento. • Reconoce la relación que tienen las ilustraciones con el texto de un cuento. • Distribuye y realiza actividades a desarrollar para conseguir un objetivo en equipo. • Está atento y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros. Respeta los turnos de participación. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Anotar y leer indicaciones y actividades del pizarrón, corroborar que no falten letras o palabras en sus escritos. • Anotar en el pizarrón encargos o tareas para los estudiantes. Utilizar un formato sencillo y en el que se indiquen la fecha, las instrucciones y los materiales necesarios. • Emplear frases cortas para dar indicaciones precisas y cortas. • Leer en voz alta lo que se escribió y pedir a los estudiantes que escriban las indicaciones en su cuaderno. Completar y escribir palabras escritas con dígrafos (ch, II, qu, rr, gu). • Letras justas: dar a los estudiantes la cantidad exacta de letras para que las ubiquen y formen la palabra que se les señala. Ordenar frases cortas escritas. • Mostrar a los estudiantes frases escritas en desorden para que ellos intenten ordenar las palabras para que tengan sentido. Señalar frases descriptivas escritas que correspondan a una ilustración. Mostrar a los estudiantes tres frases sobre una ilustración para que digan cuál es la que le corresponde ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Anotar y leer indicaciones y actividades del pizarrón, corroborar que no falten letras o palabras en sus escritos. • Anotar en el pizarrón encargos o tareas para los estudiantes. Utilizar un formato sencillo y en el que se indiquen la fecha, las instrucciones y los materiales necesarios. • Emplear frases cortas para dar indicaciones precisas y cortas. • Leer en voz alta lo que se escribió y pedir a los estudiantes que escriban las indicaciones en su cuaderno. Completar y escribir palabras escritas con dígrafos (ch, II, qu, rr, gu). • Letras justas: dar a los estudiantes la cantidad exacta de letras para que las ubiquen y formen la palabra que se les señala. Ordenar frases cortas escritas. • Mostrar a los estudiantes frases escritas en desorden para que ellos intenten ordenar las palabras para que tengan sentido. Señalar frases descriptivas escritas que correspondan a una ilustración. Mostrar a los estudiantes tres frases sobre una ilustración para que digan cuál es la que le corresponde EVALUACION: Trabajo individual-equipo, participaciones, disposición y colaboración.   PROFRA. VICTORIA NUNGARAY GARCIA